SEMESTRE B-2006

Desarrollo Lógico-matemático

Código:

HE314A

Unidades Crédito:

5                      H.T.
: 4
H.P. : 2

Prelaciones:

Psicología
Evolutiva del niño II Y Matemática Básica.

Profesora:

Piedad Londoño M.  [email-masked]

Año:

2006 (Semestre B-2006)

Justificación

La Educación Infantil es un proceso en el cual intervienen
numerosos y variados factores que afectan la evolución del sujeto como
individuo y ser social. El desarrollo del pensamiento
lógico-matemático es uno de esos factores imprescindibles
para responder efectivamente ante las exigencias culturales, científicas
y tecnológicas de la sociedad actual. Por esta razón el estudio
sobre la génesis y el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático se incluye en el pensum de la
licenciatura en Educación,
Mención Preescolar como asignatura básica y obligatoria. Con
ello se intenta que los(as) estudiantes, quienes se preparan para
desempeñarse como educadores del Nivel Inicial, aborden la
investigación y el análisis de este proceso y de sus
implicaciones dentro de la formación integral del niño entre los
0 y los 6 años de edad.

Requerimientos

Como requisito para cursar la materia Desarrollo Lógico-matemático,
es necesario haber aprobado las asignaturas Matemática
y Psicología Evolutiva II contempladas en el Pensum de la carrera.

Objetivos

3.1.
General

Estudiar planteamientos teóricos y propuestas
metodológicas que permitan a los(as) estudiantes de la Mención Preescolar, estar en capacidad de promover adecuadamente el proceso del desarrollo del pensamiento
lógico-matemáticos de niños entre los 0 y los 6
años de edad.

Específicos

4.1.   Investigar, desde diversas propuestas
conceptuales, la forma cómo se produce el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

4.2.   Analizar los conceptos, nociones y
habilidades lógicas fundamentales relacionadas con los aprendizajes
matemáticos.

4.3.   Diseñar propuestas pedagógicas
para llevar a cabo la orientación del proceso de desarrollo del pensamiento lógico-matemático de
niños entre los 0 y los 6 años de edad.

4.4.   Implementar propuestas pedagógicas
niños entre los 0 y los 6 años de edad.

4.5.   Evaluar propuestas pedagógicas para
llevar a cabo la orientación del proceso de desarrollo del pensamiento lógico-matemático de
niños entre los 0 y los 6 años de edad.

5.
Contenidos

5.1.
La lógica-matemática como
área de enseñanza y aprendizaje.

5.1.1.
Definiciones
y concepciones de: Matemáticas, lógica y
lógica-matemática

5.1.2.
Implicaciones
pedagógicas derivadas de las concepciones sobre las Matemáticas.

5.1.3.
Objetivos
y contenidos lógico-matemáticos contemplados en el Currículo de Educación Inicial
venezolano.

5.1.4.
Indagar
sobre la aplicación de los objetivos y contenidos
lógico-matemáticos contemplados en el Currículo de Educación Inicial en las instituciones
venezolana (sondeo limitado a la ciudad de Mérida).

5.2.
Génesis y desarrollo del pensamiento
lógico-matemático.

5.2.1.
Teorías
y perspectivas sobre la formación del conocimiento
lógico-matemático y su proceso de desarrollo.

5.2.2.
Factores
implicados en el proceso del desarrollo del pensamiento
lógico-matemático.

5.2.1.
Procesos
y habilidades que intervienen en el desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.

5.2.2.
Tendencia
teóricas asumidas por los maestros de Educación Preescolar en la
promoción del pensamiento
lógico-matemático (sondeo limitado a la ciudad de
Mérida).

5.3.
Formación y desarrollo de nociones
básicas para la estructuración del pensamiento
lógico-matemático.

5.3.1.
Conformación
mental del espacio y su relación con los conocimientos
geométricos dentro del proceso de desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.

5.3.2.
Comprensión
y aplicación de la temporalidad en la infancia y sus implicaciones en el
proceso de desarrollo del pensamiento
lógico-matemático.

5.3.3.
Objetivos
y orientaciones pedagógicas planteadas en el Currículo de Educación Inicial para la
promoción de conocimientos espaciales y temporales.

5.4.
El proceso de formación del concepto
de número y las bases lógicas del aprendizaje
matemático.

5.4.1.
Aplicación
de comparaciones y uso de cuantificadores como fundamento de las relaciones de
equivalencia, de orden y de la noción de cantidad.

5.4.2.
La
clasificación y la noción de cardinalidad en el proceso de  comprensión del concepto de
número.

5.4.3.
La
seriación y la noción de ordinalidad en el proceso de
comprensión del concepto de número.

5.4.4.
Objetivos
y orientaciones pedagógicas planteadas en el Currículo de Educación Inicial para la
promoción de la comprensión del concepto de número.

5.4.5.
Modalidades
pedagógicas aplicadas por los maestros de Educación Preescolar en
la promoción y evaluación de la comprensión del concepto
de número (sondeo limitado a la ciudad de Mérida).

5.5.
Orientaciones básicas y estrategias
pedagógicas para promover y evaluar el desarrollo del pensamiento
lógico-matemático en Educación Inicial.

5.5.1.
La
investigación como herramienta fundamental en la enseñanza y el
aprendizaje de los contenidos y procesos que conforman el pensamiento lógico-matemático.

5.5.2.
La
interacción como una modalidad fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la
integración cultural del niño.

5.5.3.
La
resolución de problemas como estrategia pedagógica que fortalece
el proceso de desarrollo del pensamiento
lógico-matemático.

5.5.4.
La
actividad lúdica como escenario ideal para la promoción y
evaluación del desarrollo del
pensamiento lógico-matemático en Educación Inicial.

6.
Estrategias metodológicas

Para cumplir con los objetivos y contenidos
del programa se vincularán la investigación y al análisis
crítico de diversos planteamientos teóricos y propuestas
pedagógicas.  Esta
dinámica exige que cada estudiante:

6.1.   Investigue y analice críticamente
diversos planteamientos teóricos y procedimentales que permitan cubrir
los objetivos del programa.

6.2.   Participe en mesas de trabajo en las cuales
se discurra sobre los temas incluidos en el programa.

6.3.   Realice estudios de campo.

6.4.   Formule propuestas de trabajo que permitan
llevar a la práctica situaciones para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

6.5.   Lleve a la práctica situaciones
pedagógicas que promuevan el desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.

7.
Estrategias de evaluación

La
evaluación es un proceso continuo en el cual se tendrá en cuenta:

7.1.   La actuación académica del
alumno en la realización de trabajos de investigación
individuales y en grupo asignados para el desarrollo de cada uno de los temas
del programa y la participación acertada y oportuna en las sesiones de
clase. Estas aportarán el 30% de
la nota definitiva.

7.2.   El desempeño en la realización
de prácticas. Las notas acumuladas
proporcionarán el 30% de la definitiva.

7.3.   La realización de interpretaciones y
análisis, en forma de dos (2) evaluaciones escritas, que permitan
determinar su capacidad para argumentar, por escrito, los conceptos y
procedimientos estudiados en el programa. Éstas
aportarán el 20% de la nota definitiva.

7.4.   El producto final del proyecto en el cual se
verificará el logro del objetivo que éste plantea, aportarán el 20% de la nota
definitiva.

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